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心灵关注与人格成长
  文 / 桂汉标



          ——为扶溪学校诗歌校本教材喝采




    2020年春,受突如其来的新冠疫情影响,我们五月诗社坚持多年的新诗进课堂“诗云子悦”活动,因为各中小学推迟较长时间开学,受到很严重的冲击,有诗友甚至产生中断此活动的想法。在这个严竣时侯,新接任扶溪学校领导工作的黄校长,在中小学分期开学之初,便旗帜鲜明地提出:要把坚持了十多年的新诗教作为办特色教育的主要着力点,一是着手编辑新新诗教校本教材;二是要求所有教师、尤其是语文教师都要读诗学诗、动笔写诗……不长时间,就看到连续几个专辑的扶溪学校教师诗歌作品汇集,我很快在“诗的红三角”公众号上重磅推出,并把这作为今年“诗云子悦”几个新亮点之一,说服那些犹移不定者坚定继续搞好这项品牌活动的信心。
    经过李学田等教师的共同努力,总结了十多年坚持新诗进课堂的经验,并广泛吸取参与广东省小学生诗歌节等所学到的一些成功做法,编出了这样一整套适用于小学一年级至初中二年级的“校本教材”。就我视野所及,这在粤北众多学校中,是独一无二的,显得分外可贵!
     教育与诗歌有着天然的“亲密关系”,因为两者最本质的特征是相同的,都是作用于人的灵魂和人格建设的。几十年来,我们五月诗计致力于让新诗更广泛正向群众的举措,其中早在广东省举行小学生诗歌节十年以前,就推广叶才生首创的“新诗进课堂”的实验,在粤北多间中小学创办新诗教实验基地。而扶溪学校,则是其中的坚持时间长、成效显著的佼佼者。一间地处边远山里的乡镇学校,没有教育软硬件的任何优势资源,但是,因为主亊的教师、历任校长和相关的乡镇领导,都是了解乡村教育本质的“明白者”与有情怀有职责担当的人,他们把新诗教作为让乡村学生与城里学生接受同一起点的心灵关注与人格完善的教育熏陶,让乡村孩子在亲密接触大自然、领略原生态环境、学会自己的表达,抵御孤独、疾病、贫穷、分离等现实乡村境况对幼小心灵的侵害,让他们感受快乐学会成长。
     新诗教的根本目标,不是为了培养诗人,只是想让乡村孩子:在这样一次别致的成长中,拥有探索的热爱,保持感受的敏锐,逐步完善自我人格。从这个角度想开去,眼下全国上下八方正在打脱贫攻坚仗,乡村振兴的愿景正在变得触手所及。具有诗意情怀和崭新人格这一拨“后浪”,将会形成“在山泉水洁”,出山泉水跃的壮丽图景。
      让我们共同为扶溪学校诗歌校本教材喝采!

             (2020年9月26日于风度诗城)
2020/10/3 19:40:59 发表 | 责任编辑:桂汉标
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