——仁化实验学校新诗教实验班学生作品简析
作文原来是心理的道路：写作可以让我比太阳红，比天高，跨越时间，捉住梦想，采集希望的果实；写作并不难，只要写出自己的情感，幻想，美丽的世界便出现。这是中山市纪中三鑫双语学校新诗班四年级学生袁颖贤同学的生命体验，也是写诗的切身体会。
仁化实验学校新诗班学生，在不到两个月的时间内，写出了不少诗歌作品，尽管是写得稚拙，却也单纯，朴实，写出了自己内心的感受，挥洒着自己的天真和灵性，也体验着写诗的快乐。钟鸣同学的诗《多变的风儿》用拟人的表现手法,写出了风儿顽皮的特点：“风儿是个怪孩子/有时候很听话/有时候很调皮/它让风筝自由飞翔/它让云朵悠悠的漂游/它让花草快乐的舞蹈/可他也有粗心的时候/它想让孩子们凉快一下/可又吹走了王奶奶刚晒不久的衣服……。”“毛绒绒的雪花/铺成了地毯/地毯上/渐渐走远的是冬哥哥/慢慢走来的是春姑娘。”李韵欣同学的诗《雪花》给人一种画面感，直逼人的视觉。诗的意境也很优美。曾瑜同学的《末日》写道：“末日是个可怕的魔鬼/它会毁灭生命/那时世界将是一片黑暗/让我们保留最后的光明/让生命绽放最美丽的花朵。”诗开头末免写得有点悲观，后两句表达的是珍惜生命的一种体验。
生态问题一直人类所关注的热点问题。随着现代高科技工业的发展，生态环境的恶化已经日渐威胁人类的生存和发展。保护地球，保护环境，也成了地球上每一个公民应有的义务和责任。温浩霖同学的诗《地球生病了》用简短直白的语言揭示了生态存在的种种问题，主题深刻。他写道：
河水被人类污染
鱼儿也不在游泳
天空充满了黑烟
小鸟也不再飞翔
绿色的草原也沙漠化了
珍贵的动物植物一天天消失
可爱的地球生病了
我们该怎么办
最后一句：我们该怎么办？发出质问，令人振聋发瞶。表现出小作者对人类生存问题的深切关注。
在描写自然景物的作品中，也有不少的佳作。陈李秋原同学的诗《一棵树的幸福》表达的则是自己对幸福的理解，寄托对生命的热爱，在单纯的文字中给人温馨超脱的感觉。这是一棵多么幸福的树：
当它还是幼苗的时候
阳光给它温暖
春雨给它水份
泥土给它养料
长大了 开花了
当它寂寞的时候
有蝴蝶小鸟在枝头为它唱歌
有孩子在树荫下
玩游戏 过家家
当它果实成熟时
人们会摘取它的奉献
给它美好的微笑
当它老了它自得其乐
内心却充满了幸福
还有蔡梅同学的短诗《荷 叶》，诗句单纯优美，也值得品味。“夏天/池塘里的荷叶上/青蛙在上面快乐地唱歌/我看见那个绿色的舞台上/夏天姐姐旋转了一个优美的舞姿。”诗中最后一句，是全诗的点睛之笔，把夏天也写活了，想象大胆而新奇。 何佳丽同学《太 阳》：看/太阳多么红/多么美丽/就像一个可爱的小 女孩/有时顽皮/有时乖巧/春天它让万物复活/夏天它把大地变得炎热/秋天它和风儿合作,带给大地凉爽/冬天它让世界变得温暖。诗有自己的感觉和感受，对太阳充满赞美之情，不失童真。李雨舟的《春天》、陆云的《云》、李政昊的《四季》钟鸣的《奇妙的春雨》、胡海萍的《雪花》都能抓住自然景物的特点来写，散发出活泼的天性，充满了童心的情趣。
此外，曾瑜同学的诗《一只猫》，却给人一丝震颤。诗中体现了作者对卑微生命的关注。“在繁华热闹的大街上/在那个阴暗的角落里/有一只孤零零的猫/没有人关心它/它那身影总是一片的寂寞。”结尾一句，流露出作者对猫流离失所的命运的同情。也许，天生的悲悯情怀让曾瑜同学选择了诗歌的这样的一种表达方式。诗中的语言虽然直白，却也感人。
整体来看，学生初学诗歌，作品虽然不太完整，有些散乱，但都注重抒发自己内心的感受和情感，联想丰富，表达了自己对生活对事物的认知和体验。写法上大部分结构比较单一，语言浅白，还不够凝练优美。
天性末泯的童心，总是与诗结下了不解之缘。正如鲁迅先生所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”（《且介亭杂文•看图识字》）……..在儿童的眼里，一个汉字是一首诗，一首诗是一个世界。大海是诗，小溪也是诗；风儿也是诗，雨点也是诗；蓝天是诗，白云也是诗；花朵是诗，绿叶也是诗…….。诗里有哭有笑，诗里有爱有恨，诗里有忧伤也有快乐。“诗是一只背篼\盛满了大千世界神奇的万物\诗是一个情绪的收藏家\集满了童年的喜怒哀乐\诗是一艘载着我理想的小船\帮我悠悠的驶向文学的大海……”
童心天真烂漫，如盛开的花朵，绚丽多姿；童心洁白无瑕，如一幅春天的画图，光彩夺目。世界点燃了孩子们的思维和灵感，童心却永远拥抱着诗的太阳！
写于2012.10.28
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