常听人说：老师说话跟我们不太一样。哪里不同？我问。字斟句酌，语言简洁，没有口语。是的，教师职业的沉淀。
师范毕业，我被分在一所小学教五年级的语文。当时，自己的年龄也很小。第一次被与自己年龄相差不了多少的学生称作“老师”时，不禁满面羞红。我是一个投入的人，短时间的适应之后，便以满腔的热情投入到教学中。
那时，一到活动课，就忍不住去教室看学生有什么不懂。下课了，学生有什么问题也随叫随到。我的课，如果学生迟到，我从来不会责骂他们，总是以迟到者为大家扮个鬼脸作为惩罚。并且规定，每节课的内容如果能在半小时内讲完，并且所有的同学都能听懂，我们就留十分钟时间作为“自由互动”时间，供同学们展示才艺。
这一举措，深得人心。非但没有耽误学习，而且极大提高了学生学习语文的积极性。当然也遭到一些老师的暗地非议。因为没有任何一位校领导找我谈话说不行，我也就我行我素了。当年，全镇统考，我所带班级的语文获得了第一名的好成绩，并获得了优秀教师的荣誉。
快乐总是与烦恼相伴而行。我也曾经向一位老教师发牢骚：教小学既啰嗦又辛苦，真没意思。老教师意味深长地说：小学教师是孩子的启蒙老师，教育引导得当的话，你就是他的恩师他的引路人。一语惊醒梦中人！上课对我来说不再是单调乏味，而是一个不断完善和提高的过程。
那时，学生与我的关系与其说是师生，不如说是朋友。我们一起在下课后捉迷藏，一起到野外放我和同学们自做的风筝。当然，我们之间也会出现矛盾的时候，一次上课时，我向一个得意门生提问，结果他站在哪里，无论你怎么问，他就是不予回答，我气得当场掉了眼泪，课也没法上了，夹上教案离开教室。第二天，课还是照常上，下课后感觉那个气我掉泪的学生要靠近我时，我就躲开。他不甘心，一直跟着我走到办公室，然后委屈的向我道出他的心事。我释然，矛盾这才化解开来。
随着这批学生的毕业，我也结束了两年的教学生涯。后来调到县城的一所小学，起初不是很习惯，一想到自己教过的学生，就莫名地伤感。两年，在一个人的生命当中不算很长，却给我留下了不可磨灭的记忆。因为它记载了我最单纯快乐的时光，还有那些激情飞扬的青春……
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