看了《是谁忽悠了教师？》一文,很有感触。现在的教育该往哪里走啊？一边要教学质量,一边又要把时间还给学生,而各种检查又经常铺天盖地而来,弄得学校不知所措,校长、老师、学生都晕头转向！我们到底怎么做才好呢? 今后教育的方向究竟该如何定位呢?在现实中，教育的发展常常出现一些扭曲的现象，例如，应试教育与素质教育的矛盾；升学率与全面发展的抗争；社会、家庭需求与教育方针的不一致；传统教育手段与现代教育手段的争论等等。这些现象的存在也正是教育发展道路上不可回避的问题。
教师的成功与否，好的心态能起重要作用。我想，教师的工作特别需要有积极的心态。教师们既要面对领导对自己工作的评价，又要面对工作中的困难，还要面对“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生等等。那么教师应该怎样对待这些呢？用积极的心态去对待那些看似“困难”的事物，往往能从劣势条件中找到优势因素，从而获得好的成效。
一位老师与我谈过他带一个差班的经历：为了因材施教，学校将一个年级学习成绩差的学生编到了一个班，班上学生主要科目的成绩很少有及格的。有的老师对这位接班的老师说：“你反正带的是差班，能不能干出成绩没关系。”但这位班主任却不这样想，他认为，带“差”班更要出成绩，更能出成绩。他对全班学生情况进行了深入了解和分析，发现班上会踢足球的同学不少，字写得好的同学也不少。于是，班上成立了足球队和书法兴趣小组。足球队首先向各班挑战，结果踢遍全校无敌手。接着班上办起了书法作品展览，学生的各科作业都成了书法作品，并邀请老师和其他班级同学来参观。这个班的学生也许第一次听到老师和同学们的赞扬声，个个都兴奋不已。班主任老师也不断地鼓励学生们，要求大家再努力把学习搞上去。学生们有了自信心，结果学习成绩也跟上来了。
面对“差生”或“差班”，如果我们忽视他，用抱怨的心态去对待，他们可能成为真正的差生差班。如果我们用积极的心态去对待他，我们就能看到许多闪光点。有学校规定，当教师家中或个人出现重大事情，心情非常不好的时候，不能面对学生，不能进教室讲课。这是为了避免教师的消极心态影响到学生。有一位教师说得好：“一个人之所以快乐,不是因为他得到的多,而是因为他计较的少。”
我们工作一天，有的说：“今天我累坏了！”而有的说：“忙了一天，我真有收获！”也许这便是两种不同心态的表白。
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