昨天，看了90学时培训的作业列表，其中有一个作业是写一篇名为“做一名幸福的音乐教师”的文章，想到马上就是七月，90学时第二次培训将开始，可那么多作业，我竟然一个作业都没写，打电话问了几个同学，他们竟然也同我一样，都在等着别人做好了看样学样呢！唉，还是自己来吧，于是乎今天，把我认为最容易的作业完成了！
——题记
当所有人都在说着“你幸福吗？”这句中国笑话时，我不禁也问自己，我幸福吗？
幸福到底是什么呢？我曾经写过一篇文章《幸福，就是比昨天好一点》，我在这篇文章中写道：
幸福其实不难体会和得到。比如前晚，我只睡了三个小时，一整天身心疲惫，还得工作、生活，感觉一个人虚游在这浩渺的世间，有种魂飞的梦悸。但昨晚，我就睡了五个小时，这多出来的两个小时，就是让我感觉幸福的惊喜之源。我居然多睡了两个小时，精神较昨日好了许多，心情也明朗了不少。
幸福可不就来自比昨天好的那一点点吗？比如，比昨日多赚了点钱，多得了些爱，少了些烦恼，放下了包袱，心情轻松了许多……
当然这段文字所讲的幸福，只是自身的一种感受，是一种狭义的幸福。作为一名教师，特别是音乐教师，一名无论是学科轻重还是领导意识当中的份量认定以及学生心中的重要性，音乐无疑只是副科，是副科就是无足轻重，可学可不学，可认真可不认真。学与不学，完全取决于学生自身对音乐的爱好程度。正因为如此，音乐老师也就没有了正科老师那份天经地义的重要性带给他们的威严和威信，他们的发号施令因为学科的重要而极容易就能被学生接受。而一个音乐老师，似乎只能是一个给学生烦重的学习间隙调节一下心情放松一下紧张的角色，你不用谴责音乐教师自甘堕落，那是学科份量给予他们的价值，那点可怜的价值让音乐老师必须摆正心态，来完成自己一年又一年的重复工作。要说音乐课能带给音乐老师多少成功的乐趣，我说，太少了！音乐老师之所以还日复一日地站在讲台上，一因它是一份生计，二因它是一份责任，虽然学生对音乐课抱着无所谓的态度，但老师不能，老师得把这些知识传输出去，这是责任！
音乐老师，因为成就感的缺失，很少能有工作的幸福感，这是事实。
我今天要说的幸福，是一种真正的幸福，因为我的知识得到了重视，我的人格魅力得到了尊重，我的工作因为它的重要性而享受着成就感带来的无限乐趣。
我所在的学校——萧山第十高级中学，前几年开始设立了音乐美术特色班，我们也从普通的音乐老师摇身一变而成为专业老师，专业两个字多么惹眼，多么神圣，又多么的富有知识性啊！因为专业班的学生，高考定向就是音乐专业，所以我们的课，变得无比重要，它的价值前无史例地跟文化课平分秋色！
在这些年的专业教学中，我体会到了在普通班上音乐鉴赏课所完全不同的成就和光荣，我体会到工作带给我的巨大快乐，我成为了音乐班学生心目中的女神和亲爱的玉姐。
一所普通高中，我们音乐老师居然可以像大学音乐系的老师一样，一对一地给学生上声乐课，那是多么美妙的一种感受，看着学生从一无所知，根本不知声音位置和气息是何物，到一点点感悟，一点点提高，最后能把一首歌流畅地声情并茂地唱出来，这就是幸福，这种幸福让我们愿意工作，让我们爱上工作，让我们的生活又美好了许多。
当我也像一位大学教授般地站在讲台上，面对整班的音乐生，把我的乐理知识和视唱练耳知识如数家珍地传授出去，当我看着学生用极其崇拜的眼神看着我，那份荣耀、幸福和满足，无可比拟！人的幸福感正是来自于你的付出是否能看到成效，而不是得到什么，就算是得到，那回报也只是一种精神上的满足，精神上的，足矣！
我是一个快乐的幸福的音乐教师，我干着自己喜欢的事业，我做着学生们心目中那个多才多艺又可亲的玉姐，何等幸福！
2013.6.20 |
