去年九月，我们又迎来了一批新生。在入学教育过程中，我发现其中有个孩子目光呆滞，动作非常缓慢，而且不愿意听（看）老师的指挥。只是“起立”和“坐下”两个常规的动作，我和班主任冯老师费了九牛五虎之力，他仍然在座位上，纹丝不动，眼里却添了几分恐惧，双手紧紧捂住他的新书包。趁他不注意，我在他身后轻轻叫了声“小棋”，他竟然缓缓转过身，冲我憨憨一笑，露出一口黄黄的牙齿。我一阵惊喜：原来这孩子听力完好！大概接触聋孩子多了，突然发现班上有个听力好的学生，我如获至宝。可是接下去的事，却让人目瞪口呆。我给每个孩子发作业本、铅笔盒橡皮，小棋迅速把带有水果香味的橡皮放进嘴里，我急忙帮他把橡皮抠出来，跟他解释，橡皮是不能吃的。他大概很喜欢这些文具，把文具塞进书包，然后把书包抱在怀里。课间，小棋仍然不肯放下书包，走到哪儿抱到哪儿，谁要想碰一下他的书包，他会如临大敌，大声向老师“呼救”。后来发展到吃饭睡觉都死死抱着他的书包。为此，大家私下称他“书包哥”。
“书包哥”刚到学校，除了吃饭、睡觉，似乎什么都不会。令人感动的是，上初中的涛涛自告奋勇，主动担起了照顾他的重担。涛涛每天带他去吃饭睡觉，给他刷牙洗脸洗澡洗衣服，大家也私下称他为“超级奶爸”。小棋像小尾巴似的跟着涛涛，连涛涛上厕所都要跟进去。有一天下午，涛涛要在操场上体育课，早早把小棋送上教室，可是涛涛一下楼，小棋就跟着下楼，涛涛只好把他再次送上教室，反复送了几次，小棋仍然对涛涛寸步不离，为了不迟到，涛涛最后只好向我求助，把小棋交给我才得以脱身。
一年过去了，小棋进步了许多，习惯了校园生活。没有了先前的恐惧，倒是学会了玩恶作剧，经常突然指着某个地方“啊啊”叫，当你循着他指的方向望去，他便坏坏地笑起来。尽管小棋不会说话，但他会用“啦啦、啦啦啦”呼叫老师。
这一学期，我试图培养小棋听老师一些简单的指令。在教学第三课《圆桌 凳子》时，我让小棋帮我把教室里那张蓝色凳子搬过来。小棋开始不明白，我一边说“凳子”一边指指他，再指指凳子，然后指指自己。小棋果然把凳子搬到了我跟前。经过反复训练，现在不必比划，只要叫一声“小棋，把凳子搬过来”，小棋就会屁颠屁颠地把凳子搬到老师跟前。在课间，我还有意识地让他帮我拿钥匙、课本过来，后来慢慢教他帮我把课本送到办公室去。训练几次后，我悄悄跟在身后，观察他完成的全过程，尽管有时会在途中掉东西，但他能及时发现，也能比较准确地完成任务。而每次完成任务，他总是高兴得“啦啦啦”地唱着他的“歌”。
有一天课间，班上的小娟闹别扭，我安慰小娟，没顾得上小棋。小棋照例帮我把教具送到办公室去了。等我回到办公室，却怎么也找不着我的东西了。小棋在上课，我也不便去找他。正着急，数学组的刘老师把我的东西送了过来。原来小棋这次走错了办公室。刘老师告诉我，小棋抱着那堆教具在办公室进进出出四五趟，没找着我，又不肯把东西放下，刘老师怕他迟到，骗他说张老师让他把教具交给刘老师，他才放下教具，高高兴兴上学去了。
尽管小棋到现在连一个圈都画不成，更别说写字了，可是他的点滴进步依然让我欣慰，我依然相信他能给我更多的惊喜。
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