忙碌中，新的一学期又溜走了；剩下疲惫而茫然的我，悄悄送别昨日的赤尾，直至它埋落在白光和黑影的交叉里，直至它消失殆尽。
与上一学期初当班主任时相比，我多了几分底气和成熟，对班级、年级、学校的管理心里面有了些许脉络，不再那么莽撞了。仿佛自己从一只横冲直撞的野牛进化成了乖乖呆在巢穴嗷嗷待哺的小麻雀。豁然了许多。灵动了许多。一路走来，艰辛与欣慰并行。
在新课改环境下，小组团团坐的管理模式应运而生。让孩子们以小组为家，为班级建设，为年级建设，乃至为学校建筑添砖加瓦。继上学期小组合作初见成效之后，本学期的小组建设得到了进一步的发展，其功用也日渐显著。
学生们在民主选举的基础上，成立了班级自主管理委员会，分为六个大部即学习部、纪检部、劳卫部、艺体部、生活部、宣传部、安全部；另外单设团支书、常务班长和大班长。每个部共设两个班长，一正一副；每个小组设立一个行政小组长，总体负责小组内各项事务；每个小组内均设学习小组长、纪检小组长、劳卫小组长、艺体小组长、生活小组长、宣传小组长、安全小组长，配合行政小组长共同管理本组日常工作；每个学科设立至少一名学科班长，每部分别设立一个学科代表，配合学科班长工作；每周、每月、每期做一次工作小结，并为下一周、下一月、下一学期做筹划。
这学期，在管理过程中，我特别重视小组建设，努力打造让同学们大体满意的团队，具体做法如下：
第一，学生自由选择组员，构成一个6--8人的小组；
第二，成立小组后，面对面，团团坐，开启破冰之旅；
第三，推举或选举产生行政小组长；
第四，推举或选举产生组内各部门小组长；
第五，推举或选举产生组内各学科代表；
第六，试坐两个星期后，行政小组长列出自己想要的组员，即“二建组”，老师与各部大班长结合各部门情况进行调配；
第七，再试坐两个星期，行政小组长列出自己不想要的组员，即“三建踢组”；老师与各部大班长结合各组实际情况，公平调配；
第八，“大调”与“微调”结合，确立最后成员名单，直至期末不再更换；
第九，各组讨论并拟定组名、组训、组徽和组员奋斗目标；
第十，小组在卫生、纪律和学习方面展开“组内竞争”和“组组竞争”；
第十一，建立激励和处罚制度，对表现好的小组进行褒奖，对表现落后的小组进行整改；
第十二，实行奖励制度多样化原则，凡是对学生有诱惑力并符合班级管理规范的褒奖都可入选；如优先选座位，公开表扬，扫地豁免权，发奖状等；
第十三，师生定期举行面对面座谈会，交流管理中的得失与问题，群策群力，共谋发展大计；
第十四，后续工作：
1.定期与小组长沟通；
2.关注问题学生；
3.微调座位；
4.奖惩与时俱进；
5.其他。
以上是我在一年的班主任工作生涯里，对小组建设的浅薄见解，希望这些不成熟的想法，有朝一日能插上隐形的翅膀，逐渐成长，逐渐高飞。
管理是一门艺术，没有标准答案，也没有绝对正误。此外，由于各班班情不一样，管理方法迥异；小组建设为班级管理提供了范例和模板，是复杂班主任工作中的一道亮点。通过组内竞争、组组竞争等良性循环，激发同学们的分工与合作意识，团结协作，众志成城，同学们能向着集体的最高共同利益前进。
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