从事培智教育一年了，对培智学生有了一定的认识。尽管某些学生表现出自私、固执、以个人为中心、幼稚、依赖性强或是冷漠、执拗、缺少灵活性等，但无一例外的是，他们都很天真。
（一）
生：“老师，你好漂亮？”
师：“我哪儿漂亮？”
生：“你的裙子好漂亮。”
师：……
（二）
有一天，小媛突然问：“老师，我属鸡，你属什么？”
“我属牛。”
小媛很惊讶地望着我，上下打量许久，说：“你不像牛。”
“那我像什么？”
“像老师！”
（三）\
在培智教育教学岗位上，最缺乏成就感的恐怕就是你的学生每天都问: “你是什么老师呀？我又忘了。”
为此，每次上课前，我都以小零食为奖品，“威逼利诱”让他们认识并记住我和助教谭老师。彩虹班的孩子能力比较强，因此，大多数学生能说出“张老师”“谭老师”。蓉儿由于生病，好几天没来上学。那天上课前，蓉儿急坏了，因为她实在记不起我是什么老师了。我笑着望望其他同学，然后对她说：“想想办法？还有时间呢。”于是，从教室到多感官训练室的路上，蓉儿不停地问同学，“这是什么老师？”“那是什么老师？”经过努力，终于在上课铃响起前准确认出了我和谭老师，顺利赢得了她的奖品。她兴奋得手舞足蹈。
他们天真的表现，是朵朵爱的浪花，让我们艰辛的培智教育工作如此多姿。
怎样才能真正帮助这些永远的天真者？让他们在这复杂虚妄的世界里可以真实、坦然、快乐、有价值地做自己呢。这无疑是培智教育要思考的问题。同时我们是否也该自省：我们已经背离自己的天真多久、多远了呢？
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