身处校园里的我，大课间是我觉得最有意思的地方。两年前，当我第一次当班主任的时候，只要没下雨，我都会和孩子们一起运动，那个时候活动的项目只有跑步和胸贴背跑操。今年，我又因为工作上的原因，再一次亲临足球场，而这一次的大课间却多了很多花样。跳绳、踢毽子、打羽毛球、老鹰捉小鸡，不得不说，只要有孩子的地方就是充满创意的地方。看着眼前活蹦乱跳的孩子们，我的内心深处升腾起一丝感动，孩子毕竟只是孩子，玩耍是他们最乐在其中的事情。
在以前上班的地方，我接触的基本上都是小学生，蹦蹦跳跳自是常态，而眼前的这一群孩子却是高三的学子，他们小的十六七岁，大的十八九岁，看着他们欢快地玩耍，我突然意识到：求学时代是多么的美好！我也再一次深刻地理解了“同窗之谊”。如果每一天孩子们都能这样愉快地跳一跳，那该是多么美好！我不由地这样联想。或许，处于玩耍中的孩子们未能深切感受，而身为看客的我却是真心这样觉得。或许，是我老了，以致于抑制不住喟叹。或许，我是还很幼稚，企图时光流转，重回青春期时代。
然而，我还是不得不说，无论是什么样的素质教育，无论是什么样子的新课改，无论是怎样的发展愿景，尊重孩子的天性，让孩子健康成长才是我们的教育应该真正倾力而为之的事情。现实并不是这个样子。因为这样或那样的原因，促进学生全面发展的素质教育尚未大范围地推行，也因为这样或那样的考虑，我们的孩子还是不得不面临新旧改革的冲突。作为一名基层教育者，我是“糊涂的”但又是“清醒的”，我是“热心的”但又是“无助的”。激浊扬清是一件十分高大上的事业，然而我还不具备这样的能力，只能寄希望于有志者，寄希望于将来，寄希望于历史的洪流。
回想我的人生历程，最美好的回忆来自校园。在老师的引导下，我极力地渴求知识，我也十分相信“知识改变命运”。对于很多孩子来说，跟老师在一起的时间说不定比与父母呆在一起的时间更长。我们的价值观的形成，我们的为人处事，多多少少都有老师的影子。世界上除了亲生父母，或许只有老师才是真正希望孩子成人成才的。试问谁会将孩子教成坏人并引以为傲？试问谁去毁掉孩子的前程并沾沾自喜？因为职业的特殊性，老师应该被社会尊重，也值得被世人尊重。
不妨大胆想象：在一个春天的花园里，盛开着各色的花朵，有迎春花，有桃花，有杜鹃花，有牡丹花，温和的太阳光照在最新吐芽的叶子上，绿的纯粹，嫩的招摇，叶儿和花了也合起伙来，随着春风儿摇摆。不远处，一条条小溪蜿蜒而至，带来春的消息，带来希望的消息，带来生命的消息。万花丛中，一个佝偻的身影，看上去他是那么突兀却又那么自然，看上去他仿佛是异类却又近乎浑然一体。无论是刮风下雨还是晴空万里，无论是风调雨顺还是灾祸频频，他始终不忍离去，选择一如既往地坚守，只因他有一个简单却又不普通的名字，他叫“老师”；也因为他肩挑重担，无怨无悔。
上述是笔者对为人师者最朴素的理解。与此同时，我相信国家的未来，民族的未来，世界的未来都要靠老师们的倾情付出来奠基。按照这样的思路，那么就存在这样一种可能：只有解放了老师，让老师回归天性才能真正解放孩子，让孩子回归天性。关于这一点，我想我仍然需要密集的思考与周全的分析。当下的我确实拿不出极具说服力的条陈与道理。
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