——仁化扶溪学校第二本学生诗集小序
地处粤北偏远山区的仁化县扶溪镇，有一间九年制的扶溪学校。该校进行“新诗进课堂”的实验，已经连续不间断坚持十一年了！2011年春夏之交，该校中小学生诗作第一次结集出版；时隔七八年，该校学生诗作又再次编辑成书即将出版，在这个冬寒料峭的日子，这是给我们带来暖意的喜讯呵，
我对扶溪学校并不陌生。五月诗社有一位资深成员李学田，在该校任教和坚持诗歌创作已经二十多年了。为了让另一位五月诗人叶才生首创的“新诗进课堂”的实验，更多地在粤北的中小学推广开来，以实践五月诗社多年坚持的“让新诗更广泛走向群众”的宗旨，2007年大年初四迎春诗会之际，我与前来参加诗会的李学田探讨在他任职的扶溪中学开设新诗实验班之亊，他立马应诺。回校后，他很快征得学校和乡镇领导的支持，成立了“溪源文学社”，创办了《溪源诗报》，在学生中开展了丰富多采的新诗欣赏学习创作活动……从这一年开始，我多次到该校与山里的孩子们共话新诗，助推素质教育，并于2011年6月为该校颁发了“五月诗社新诗进课堂实验基地”牌匾。2000年，由广东省委宣传部、广东省教育厅主办、广东省作家协会和南方报业传媒集团承办的“广东省小学生诗歌节”首次拉开帷幕。当时已合并改为九年制的扶溪学校，在两三年“新诗进课堂”实验基础上，发动了一百多名小学生创作诗歌参与全省小学生诗歌大赛，得到了全省教育界和诗坛文苑的瞩目，大篇幅报道上了《南方日报》。连续几年，该校都组织大批学生参与省小学生诗歌节，被组委会援予首届“小学生诗歌教育示范学校”牌匾……
一间偏远山区的九年制学校，竟能将“新诗进课堂”实验教育坚持十多年至今仍方兴未艾，这是什么原因造就的輝煌成绩？这是值得教育部门和一切关心未来的有识之士，认真总结并发扬光大的。就我所知，起码有这样一些经验值得注意：一是有关部门如教育系统和乡镇领导比较正确全面贯彻新时期的教育理念与政策，尊重每间学校的主动性，开明支持一切有利于学生全面发展的举措；二是学校领导认识新诗教在学校素质教育方面的重要作用，年年加以支持推动。扶溪学校已经历了好几任校长，每一任校长都一样把这项实验摆上重要位置，没有间断、久久为功。三是有一位（或几位）有奉献精神的诗人教师，认准新诗教的重大意义之后，立志把自己的职业生涯与诗歌亊业统一起来，让山区孩子的人文素养不断提升，为未来走出大山插土翅膀。四当然是离不开社会上各爱心力量支持助力的。
中山大学教授、著名新锐评论家谢有顺曾在《“诗教”在当下意义》中指出：“以审美教育、情感教育和心灵教育为核心的‘诗教’，推广开来，并获得学生的响应之后，必将影响一代人的人文素养，我相信，他们的感知系统、审美方式、情感世界和心灵世界，都会因诗而改变。诗能为僵硬的世界留下柔情，也能力苍白的心注入暖意，以诗教之，未尝不是反抗当下实利主义思想盛行、人文教育缺失之境遇的一种有效途径。”扶溪学校十多年的实践与成果，就是这一论断的最好例证。
同样，这一部扶溪学校学生的优秀作品汇编，也是“广东省小学生诗歌节”这一文化品牌在粤北山区的成果展示，但愿它也成为这一长期坚持并继续与时俱进的新号角！
请接受我们最诚挚的祝愿！
2018年岁末于风度诗城
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