——从诗歌写作引发的德育教育
摘要：本篇是教育学生怎么理解爱情，怎么看待爱情，遇到挫折应该怎么做，让学生对爱情有了深度的思考，理解这种伟大感情的意义。
关键词：德育；教育理念；爱情理解
陶行知的教育理念提到：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培育。语文教学是承载着丰富的德育思想的课程，特别是诗歌的教学，它是人类美好的灵魂载体，诗歌是人类内心深处最善的体现，我们的生活不单有眼前的苟且，还有诗歌和远方，这句话被高晓松说出，成了一句很流行的语言，它又告诉人们一个道理，向往生活的美好，上升到灵魂高处，生活不但要有柴米油盐，还要有琴棋书画，不仅要有物质的，还要有精神的。精神就是德育，品质的教育，就是教人求真，寻求真挚的情感。
笔者在教诗歌单元的时候，要学生除了学会品读鉴赏诗歌，还要学生尝试诗歌写作，在交上来的诗歌中发现了几首写爱情的诗。廖宏正同学写的诗《爱意——致我的公主》：爱上你是一个神圣的使命/或许/一不小心就与你擦肩而过/但我即使与命运对抗也不愿放弃你/你是爱我的吗？/我又想要一个回答/但即使你不爱我/我也会做你的王子/永远等着你转过身/你的一颦一笑都时刻牵动着我的心/我可以放下一切选择你，保护你/只需要你转身或回答我的示爱。
看了这首如此直白的情诗，我找到他，问他是不是自己的真实想法，为何要写这样的诗？有了意中人了？学生的回答是朦朦胧胧的，而且是在羞涩地窃笑，他说是自己写的，是为了将来而写，我不能批评他早恋，因为凭借一首诗是看不出什么，但是可以看出他处在青春萌动的时期，对某个女孩子也许有了爱意才会如此大胆直白的说出自己的思想，言为心声，我想起了曾宏燕老师的书《爱，你准备好了吗？》是一本很有教育意义的书，我从之前对学生接触爱的严防死守，慢慢上升到对他们的理解和引导。关于爱情的教育，这几年没做班主任似乎疏忽了这个话题，我感觉到自己作为一个语文教师同样需要担当起这方面的教育。
一、从书本的事例中，让学生体会到爱情的美好。
对于高中生来说，爱情是一朵美丽的浪花，在教育时，首先肯定爱情是美好的，他并不是那样给人一种邪恶和淫秽的代名词，但是高中生他没有能力去爱，生命的航船却要绕开它，因为稚嫩的双桨承受不了如此神圣的职责。河对岸的花很美丽，却没能架起桥梁通往对岸，这座桥必须是你的责任和能力。给学生讲一些燕妮和马克思的爱情，这是一个天长地久的爱情婚姻，他们的感情是在图书馆共同学习时建立起来的，他们互相交流学习，共同进步，成了人间美好的佳话。特别是在病痛折磨的晚年，依旧相亲相爱，互相关心照顾，他们的爱情是神圣的，和知识一样，取之不尽，和真理一样，永远发光。爱情，人类永恒的美与力量，在他们身上拥有了崇高的道德和伟大的精神财富；霍金的爱情，让他从死亡线上看到了希望，看到了人生的意义，爱情的力量促使他多活了50年，从此改变了他的人生，本来只预言还有一年生命的他，因为爱情，让他更加坚定的活着，有了担当和责任，他君临天下，在物理学中作出了卓越的贡献；杨绛的爱情故事，在她晚年发挥了巨大光芒，她与钱钟书都是我国著名的学者和作家。他们做到了“死生契阔，与子相悦，执子之手，与子偕老”的婚姻生活，做到了珠联璧合，相濡以沫的日子，更重要的是做到了在平凡中品尝幸福。我们可以从《钱钟书与杨绛》一书了解这对文坛伉俪几十年生活、爱情与创作的全貌，向我们完美诠释了爱的真谛。
童话世界中像《白雪公主》，《海的女儿》《灰姑娘》等都是表达了对美好爱情地向往，对纯真善良的美好感情地歌颂，爱是真挚地奉献。
二、爱情是把双刃剑，用哲思故事告诉学生如何正确对待。
玫瑰花是很美的，但是它的刺却也会伤人，如何让美好的爱情不伤人，我给学生讲卡尔.威特的故事，卡尔的父亲给卡尔写过一封题目为《丘比特是个瞎子》的信，解答了他面对爱情的烦恼，应该如何去解决，首先爱情是神秘的，非常甜美也非常痛苦，既可以带你上天堂也可以带你下地狱。其次说到爱情怎么来的？什么时候来？为什么要来？只能从爱神丘比特的爱神之剑去解释了，有时会遇到单恋的，这并不是谁的错，最好的情形是你爱的人恰好也爱上你。爱情也并不都永恒，当爱神离去时，不要去责备不要去挽留，是爱情选择了你，不是你选择了爱情。信中举了两个例子，一个是痴情种叫汉斯的男子，因为姑娘的离开，而把他的情敌以及姑娘杀害，然后自己自杀身亡；另一个是朝三暮四的温斯顿，因为他性格缺陷，造成他频繁换女友达不到他心目中的完美，孤寂终生，他们都落入了爱情的陷阱，结果都是毁灭性的痛苦。当爱情降临时，张开双臂欢迎它，当它消失时，接受事实，平静对待。
我们知道，很多名人失恋后，他们同样作出了惊人的成就，像美国作家杰克.伦敦埋头读书，写出了《狼的孩子》；贝多芬无法取心爱的琪丽哀太，从痛苦中走出来，创作了一系列交响乐，成了伟大的“音乐主帅”；恩格斯和一个姑娘告吹后，向美丽的大自然倾诉；居里夫人失恋的痛苦推着她走向生活和科学的道路；法国大文学家罗曼罗兰，失去爱情不等于失去友情，与索菲亚保持友谊，互相探讨人生和艺术，时间长达33年。尘土受到损辱，却以花朵来报答。
在失恋中，只要找到了爱情的出口，人生何处不芬芳。新加坡作家尤今说，爱情死亡以后，愚者多怨，仁者不言，智者不记。最好的放下，就是不必重来，有挫折，有伤痕，更有利于我们去实现人生更大更远的目标 。生命有了裂痕，阳光才会照进来；世界以痛吻我，我要报之于歌。当然，中学生承受的学习压力很大，如果能够绕开就绕开，能够拒绝就拒绝，能够不踏入就不要踏入，我们的青春很短暂，像抽纸一样，看着挺多的，很快就会没了，所以珍惜学习生活，能够少理烦心事，专心读书也是很好的，毕竟将来很少有这样的环境这样安静的心境去学习的机会了，错过会付出更大的代价。
三、倾听学生的声音，让爱情不再困扰他们的学习和生活，愉快地走好每一步。
实践表明，新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。在语文教学中，教师应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。这样，孩子们才会向你敞开心扉。笔者布置了一项作业，“你是如何理解爱情的？”要求学生说出真实的想法，全班同学交齐，而且答的都是很客观，很理性的观点，有两个同学写到自已不理解，觉得离自己太遥远太神圣了，说不出什么；另有一个是对同性的爱希望能得到社会的认可，也许是对同性有好感，希望爱情不局限于异性的意思。其余的都表达爱情的美好，他们的观点也没有说反对或支持，都是有很深度的语句来表达自已内心的声音，有些很明确地表示少年时代的情感是最纯的，也是最伤人的，不恋爱。他们也会看到爱情功利性的一面，“家庭，财产甚至一些其他因素都会摆弄我们的情感”，也看到爱情的积极的一面“爱情是两个人一起磨炼的，它是神奇的，会让你感到温暖，还会赐于你积极向上的动力”。从作业来看，也有人问过“什么是爱情？”“什么是早恋？”用黄磊的话来回答了早恋，怎么才算早？的确很难界定，那只是情窦初开的十五岁的年龄，只能是纯洁的像一朵花开的样子，羞涩地打着花骨朵，要爱护它成长。有同学用《何以笙箫默》里的一句话“如果你的生命里出现了这么一个人，那么其他人都会变成将就，而我不愿将就。”因而比尔.盖茨说过，“爱情比软件还要难开发”。周国平说：“未经失恋，不懂爱情；未经失意，不懂人生。”爱情路上一定会有考验，有困难，就看你如何面对，如何把握了。徐美祺同学还写了一首哲理性的爱情诗：
爱，它像一只小狗
让你烦恼让你欢喜
它是你的心灵归宿
是你脸上心上的牵挂
爱，它像一颗药糖
精美的包装让你心生愉悦
可甜味还未在口腔中丧尽
里面的苦涩已开始溢出
爱，它像绵绵的暖风
似情人在耳畔呢喃着情话
轻绕着耳鬓的柔发
让你全身泛着心喜之花
爱，它像浅浅的星幕
月儿收敛了光芒悄悄隐去
繁星因你而闪烁
倒映在你眸中的是满天星光
最后，看看著名作家舒婷的《致橡树》对爱的理解：“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己——我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情。”教师要以达到教育为目标，促进学生成长为目的。不能为追求情感和谐而放弃原则，忘记自己的教育职责，以至对错误过于宽容，甚至骄纵。教育的意义是培养学生做一个真实的自己，活出一个快乐的人生。让教育不脱离我们的生活，让爱不再羞涩，有自己真实的情感空间，有自己放飞的人生理想，互相帮助，共同进步。让学校成为学生灵魂寄寓交流的有效场所，驾驭孩子们驶向一个幸福的港湾。
参考文献：
（1）曾宏燕 爱，你准备好了吗[M] 上海教育出版社 2001年
（2）卡尔.威特[德] 卡尔.威特的教育[M] 京华出版社 2002年
（3）小卡尔.威特[德] 卡尔.威特的教育（续篇）[M] 京华出版社 2002年
（4）张欣武 刘卫华 哈怫女孩刘亦婷 [M] 作家出版社 2002年
（5）教育部关工委 失误家教警世录[M] 南京出版社 2001年
（5）彩云 教育狂人陈忠联[M] 广东人民出版社 2005年
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