一个新鲜事物的出现，有它产生的原因，也有它走红的道理。不同的人在面对新知、接受新知时也会有不同的适应期限、适应路径。任何新事物要想真正从思想上、心灵上、灵魂上征服像我这样的“念旧派”更是难上加难。
入职五行多了，一直都听领导讲、专家讲，说什么教师要转变角色，退出“包办者”的身份，将课堂还给学生，让学生充分展示自己。咋一听，觉得有道理，但那时的自己并不认同。为什么呢？因为自己站在老师的角度思考问题。总觉得新课学生讲不来，复习课也不一定讲的清楚。就算是经过一段时间的引导，学生也不会立马就功力倍增。给学生机会上台了，老师还要“打补丁”。不仅浪费时间，还拖了教学进度。因此，为了赶上年级平均教学进度，也为了在期末考试前减轻学生因没有学完新知识带来的心理焦虑，很多时候老师不得不自己“包办”。
可是，大方向还是要跟的。虽然做不到完全放手，但只要是估计学生能够独立完成的学习任务我都会给予他们机会。讲评作业、讲评试卷是同学们操作频率最高、教学效果最好的。当然，课前我会统计学生们的出错情况，还会点名让学生提前准备，有时还会检查小老师的备课情况。让学生上台讲，看似解放了老师，实则是功夫下在了课外，老师需要付出的汗水和心力更多。对于学生讲得不到位的，老师还要进行补充和拓展。对于难度系数较大的，老师还要想方设法肢解任务，降低难度系数，力争多让一些同学听懂。耽误的教学进度，也要在不占用学生课外时间的前提下找补回来。（实际情况是，通常计划一课时的内容，学生主讲的话可能需要1.5或2个课时才能完成。）
这个月的第一个周日，学校请来一个大专家。聆听专题讲座时，我认真地做笔记，并在我觉得对我有启发的地方做了红色记号。这位专家的讲解通俗易懂，举例非常贴近教师工作实际。他分析的问题，提出的解决办法，给老师和领导的建议也很符合教学需要。没有“花架子”，也不“高大上”。胜在“实用”。专家的很多思想都有闪光之处，但他对于为什么要让学生上台展示这个问题的探讨最让我印象深刻。
以往也听其他名师讲要让学生多动手、多展示，也听说了一些好处。但说真的，我没有弄清楚为什么。这次听讲座，我似乎有了不一样的领悟。脑袋突然通电了一样。我好像真的明白了为什么，同时也开始说服自己要转变教学理念，改变教学方式。或许是之前接受的培训做了铺垫。或许是这位专家的讲解方式正合我的胃口。或许是我在潜移默化中发生了改变却不自知。无论是什么原因，我都感到很高兴。我这个“念旧派”终于吐故纳新了。
关于学生懂不懂这个问题，其实就类似于“你妈喊你穿秋裤”一样，是妈妈觉得你冷，你可能并不冷；是老师觉得你不懂，你可能已经懂得。
“鞋子舒服不舒服只有脚知道。”老师也好，学生也好，归根结底，都要去探索适合自己的工作之法、学习之道。
在追求真理的道路上，真正能够帮助你的其实是你自己。
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