——实验班学生诗歌作品评析
仁化县扶溪中学教师 李学田
在著名诗人、韶关五月诗社的社长桂汉标老师的大力扶持下，在全体师生的共同努力下，创办才一年多的仁化扶溪中学新诗实验班终于迈出了可喜的一步。实验班的同学在辅导老师的指导下，通过读、写、品、悟一系列的训练，初步掌握了新诗写作的技巧，写出了不少作品，在韶关《红三角报》、《五月诗笺》、五月诗笺网站发表了近40篇诗歌作品，在市区县文学界和仁化中小学校中产生了一定的反响。
诗是心灵的吟唱，真情的抒发。在发表的40篇的作品中，无论在题材、主题、结构、技巧、语言及表达方式方面，可以这么说，小作者们的功底是不错的。在题材方面，有的描写乡村自然景物，如《月亮》、《天空》、《听微风的声音》、《树叶》、《冬》等；有叙事的如《司机的遭遇》、《蕉农》、《校园生活》《童年》；有抒写个人感受的如《我是一只鸽子》、《我是一棵小草》、《幸福》、《种星星》、《失去》、《泪》、《那年冬天》、《如果可以》等；有描写人物的《玉石》、《男孩子女孩子的梦》、《一家人》等，作品的题材虽然并不广泛，但基本上突破了一些方面。在表达的技巧、修辞运用方面，小作者们灵活的采用了一些比喻、拟人、夸张、联想、排比、反复、衬托、通感等手法，增强了诗歌的表达效果。如清晨的露珠是小草的泪/清澈的河水那是大地的泪/如毛的细雨那是天空的泪……诗句比喻贴切生动。我要把星星种在盲童的眼睛里/让他重见光明/我要把星星种在罪恶的土壤里/让心灵变得纯洁友善/我要把星星种在理想的旗帜上/让人生的目标更加坚定/我要把星星种在忧伤的夜空/让迷惘的日子充满着快乐。全诗采用了排比的表现手法，增强了诗歌的气势，表达了作者的心中美好的愿望。有的作品联想比较丰富，如幸福是孩时甜甜的糖果果/幸福是一次次依偎妈妈怀里的撒娇/幸福是第一次上学时妈妈凝视的目光/幸福是一张考试时写着100分的考卷/幸福是一块摇着烛光的生日蛋糕……全诗通过联想的方式，营造一个个诗的意象：糖果果、考卷、蛋糕、彩虹等，具体描述了幸福的含义。它告诉我们：幸福其实很简单，它就在我们的身边。
诗歌的主要特征就是具有丰富的情感。诗是感情的流露，感情的宣泄。没有感情的诗歌，只是无病呻吟，不能让读者产生共鸣。在实验班同学发表的作品中，大部分是有感而发。有对现实生活中小人物遭遇的同情，如罗菲同学的作品《《司机的遭遇》、《蕉农》，也有对朋友或亲人的绵绵思念，如谭晓英同学的《那年冬天》。谭诗慧同学的作品《玉石》表达了对奶奶的亲切怀念，诗句中流露的感情是无言的悲痛。吴斌同学的作品《太阳》抒发了自己对太阳的喜悦之情：太阳/太阳/我画你。/绿油油的太阳/多漂亮！/老师问我/为什么？/我对老师说/绿油油的太阳照大地/大地绿了更可爱。谭志平同学的作品《停留》，在对未来、童年、妈妈的留恋中透露出对时光匆匆流失的感叹；罗润梅同学的作品《我是一朵云》，全诗格调欢快而富有童趣。吕娟同学的作品《心中的彩虹》：是为什么/走得你来得悄然无声不留痕迹/却激起了火一样的激情/那美丽的色彩/让我生命的天空变得灿烂辉煌/梦想的翅膀在阴暗的季节里依然在风雨中飞翔。诗中对理想、青春的追问中感情显得格外深沉而含蓄。在其他同学的作品中，既有对春天向往的喜悦，也有对破坏生态行为的愤怒和抨击（王淑娟《猎人》）；既有对美好梦想的渴望，也有失去友谊亲情的无奈（邓富桃《左手和右手》）……总之，作品中的感情是真诚的，没有虚伪，没有做作，以情感人，富有感染力。作品中的主题大部分比较鲜明，或褒或贬，见渭分明。在对作品感情的分析中已经进行了评议，这里不再一一评析。
作为农村中学的初中生来说，尤其初学诗歌的人，能写出这样的作品，很不错了。但作品中也有不少不足之处：如诗的题材还是比较狭窄，生活面不广。在表达方面，结构比较单一，修辞综合运用少。诗的主题较浅，立意不够深刻。尤其是语言方面，一部分作品的语言不够准确、生动、鲜活、优美。这也许是阅读作品太少和语言锤炼方面没有下工夫的原因，有待于今后训练和写作中逐步改正。
桂老师到扶溪中学新诗实验班举行讲座时曾经说过，让新诗走进课堂，是推进学校素质教育的一个新举措。也是中小学语文教学改革的一个很重要的途径。我想，从诗歌的功能作用和美学意义上来说，读诗、写诗、品诗，不仅可以提高学生的艺术审美能力，更重要的是让学生的情感在诗中得到浸润，让学生的个性在诗中得到释放，让学生的心灵在诗中得到飞扬，让学生的生命意识在诗中得到唤醒。新诗的推广，对培养学生热爱祖国的语言，亲近母语，提高语言的表达和运用的能力，弘扬中华民族的传统文化，让学生从优秀的文学作品中汲取人类的智慧和成果，陶冶高尚的情操，无疑是具有一定的现实意义。
最后，衷心感谢桂老师和韶关五月诗社的作家、诗人对 扶溪中学新诗实验班的关心和支持。我们将继续努力！
2009年12月25日
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