过新年了，家家户户都喜欢买年花，摆年桔，把家布置得春意盎然，温馨怡情。其实，对于有小宝贝的家庭来说，这还可以成为非常有意义的“生活教材”。
年二十九那天，我们一家三口到花圃场买回来一盆金桔和六盆菊花。把它们摆放好在客厅和阳台之后，典典就十分兴奋地围着它们，一会儿用小手摸摸这片绿叶子，一会儿凑前鼻子闻闻那朵小花儿，一会儿又小心翼翼地欣赏着金黄色的小桔子。见此情景，我灵机一动，何不利用这个鲜活的“教科书”给典典上一堂生动有趣的植物课？
我顺势引导典典辨认树叶、区分形状、了解颜色等等。很快，他就记住了金桔的叶子是椭圆形的，菊花的叶子是齿状的，还非常清楚地确认了红色、紫色、绿色、黄色等几种不同的颜色。这不就是一堂生动有趣的植物课吗？让我心里十分高兴的是，典典不仅学得快，而且表现出浓厚的兴趣。
我没有就此罢休，进一步挖掘“教材”的资源，从“了解植物”进而到“学习数学”。我指着满树的金桔对典典说道：“宝宝，你数一数这棵树上有多少金桔子呀？”“1、2、3……”典典马上行动起来，小手指一边点，小嘴巴一边数。开始，他还没能完全很好地把“数与物”一一吻合起来。我于是手把手示范，果然效果不一般，他随即掌握了方法。数着数着，典典竟然开始发散思维了，他边笑边顺口唱起了自编的儿歌：“一二三四五，上山摘桔子。桔子有几个？让我数一数，一二三四五……”这真是太有趣了，平时典典的“拿手好戏”就是“自编自唱自导自演”儿歌，不管什么事物信手拈来，随口就唱，立身表演。这不，音乐的功能也发挥出来了嘛！
对宝宝的教育就是要遵循由浅入深，由表及里，由具体到抽象，才能产生更佳的效果。我灵机一动，这些颜色各异的菊花其实不也是“词语积累”和“口头作文”的上好素材吗？我趁热打铁，先让典典分清楚哪些菊花是已经开了的，哪些是正在开的，哪些还未开。这一基础铺垫好之后，我就教他分别用“含苞怒放”、“含苞欲放”、“含苞未放”将各种菊花对应起来，典典轻而易举就掌握了。在我的表扬声中，典典兴致更浓了，开心地把妈妈拉了过来，一本正经地当起了“小老师”：“妈妈，我告诉你，这是‘含苞怒放’，这是……”
其实，就像“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这句话的道理一样，对于宝宝的早期教育，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的智慧。对于这些年花，我没有将它局限于“景观装饰”，也不单纯用于“知识传授”，更是发挥它蕴含着的“品德教育”价值。往后的日子里，我让典典和我一起按时给它们浇水，在这个过程中，虽然他表现出来的是一种“好玩”和“好奇”的心理，但我更相信，我们一起浇灌的一定还有“勤劳”的美德和“细心”的品质。当然啦，这些年花的价值岂止这些？你看，小表妹正想伸手去摘菊花，立即被典典劝住了：“妹妹，菊花不可以摘，这是用来观赏的！”一花一树总关情。从典典急切的语气和怜惜的表情中，我读懂了孩子一颗善良的心、一种质朴的美和一份纯真的爱……
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