作为一名大二的学生，对当年高考特别是对高考作文的点点滴滴至今还记忆犹新，作为一个“过来人”，自己的些许高考作文心得相与那些高中的学弟学妹们共享，当然作为一名学生对他们不敢居高临下地坐而论道，实属兴之所至，实话实说，权作我姑望言之，他们姑望听之吧。
高考话题作文流行了这么多年，已经意兴阑珊，进入了人们所谓的“后话题作文”时代，于是在人们的期待中，高考话题作文开始“七十二变”，年年有新意，年年有惊喜，一年又一年，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，变与不变争相诉说着一个又一个故事……
而我在这里想说的是，在高考话题作文中有一种所谓的“关系型的话题作文”，这种命题形式应该说流行了好几年了，至今还乐此不疲。这种作文是话题作文当中难度最高的，它的一个最明显的特征是在一定程度上设置了审题的门槛，很多学生由于习惯了单一型话题写作的训练，容易疏于审题，造成行文偏题甚至离题的现象，因此进行关系型话题作文的审题，已成为话题作文写作的重中之重，下面是自己写作的几点心得，以期交流，不妥之处，请斧正。
1、悟透材料寓意
话题作文所提供的材料，是经过命题人深思熟虑精心挑选的，都具有很强的审题价值，都包含了深刻的哲理意蕴和美学特征，审准材料的寓意无疑是写作流程中非常关键的一环，它决定着行文的思想深度和力度。考生在行文前，务必反复阅读，揣摩材料的真谛，把握闪光点，找准突破点，提升得分点。如2002年全国春季卷作文材料是现代著名诗人艾青的《盼望》，是一首意蕴深刻富有哲理的象征诗：每个人都有自己的人生航程，一个追求目标达到了，又要去追求另一个目标，每一个人都是海员，每一个人都希望“出发”和“到达”，人生需要不懈追求。又如2003年全国卷作文材料是韩非子的《智子疑邻》，尽管这一寓言家喻户晓，但却涉及人生价值、道德观念、思维角度、心理学及哲学范畴，寓言所阐明的认知观点和态度，也是学生在中学教育中应具备的实事求是的科学素质--------科学观念、知识、方法和态度。
2、辨明话题关系
话题是基于材料的写作范围，它不明确规定主题，只要求作文主题与“话题”相关，但事实上，话题作文提供的是一个主题范围。关系型话题作文提供的话题的特点是构成的多元性，它不再是一个单一的词或词组，如“答案是丰富多彩的”“心灵的选择”“规则”等，而是一个并列的词组或短语，如广东卷《语言与沟通》、天津卷《材与非材》、辽宁卷《平凡与自豪》、重庆卷《自我认识与他人期望》、浙江卷《人文素养与发展》、江苏卷《山给人以沉稳，水给人以灵动》、全国卷《遭遇挫折和放大痛苦》等，话题凸见关系性，兼顾了问题的两个方面，体现了很强的思辨性，审题必须把握话题构成要素之间的关系，行文必须从关系出发，不能只抓一点不顾其它，如《语言与沟通》，审题时首先就要理解“语言”与“沟通”的关系：语言是条件，是工具，而沟通是过程，也是结果，准确掌握语言，沟通就会便利，语言掌握不好，就会给沟通带来痛苦，语言与沟通是一种正比关系。如《遭遇挫折与放大痛苦》，应围绕“放大痛苦”来写“遭遇挫折”，“遭遇挫折”是前提，是原因，“放大痛苦”是结果，是态度，明确了这一点，行文才不会顾此失彼，造成偏题甚至跑题。
3、紧扣写作要求
高考作文是遵命作文，它不同于新概念作文和文学创作，按要求作文是最基本的审题需要，特别是话题作文的写作都有比较明确而具体的规定和要求，考生的自由发挥必须在这些规定和要求的范围内，这是评估考生写作能力的硬规则，是绝对不能逾越的。而有些考生总是对这些规则好像熟视无睹，如“题目自拟”，偏照搬照抄总话题。一个好的题目，可以体现一个考生的准确审题能力和提炼概括能力，体现行文的走向和重点，它就像一个耀眼的路标，怎能一蹴而就呢？如“文体自选”，不是不选，也不是乱选，作为大部分高三学生来说，选择的文体应体现两个基本原则，一是适合自己，能充分体现自己的写作能力，一是适合话题，能较好体现材料的中心。而有的考生写出的文章非驴非马，有的考生一味求新，如解题格式、病历诊断、广告、会议记录等，纯属作秀，东施效颦，出力不讨好；如“不少于800字”，实际上不这样要求，作为高中生来说，写出一篇800字文章，只能是不算规定的规定，而有一部分考生，总是捉襟见肘，搜肠括肚，拚拚凑凑，可见作文备考从平时抓起，绝非老生常谈。高考作文的这些写作要求是一种硬性的规定，而不是弹性的，这是老师阅卷时进行评估的基本原则，这说明后话题作文在继承其开放性的同时，也加强了限制性，这是从考试本身的特点和规律出发的，不是有意为难考生，这不会影响考生写作能力的发挥，反而能更好地体现一个考生驾驭文章的水平，进一步提高区分度，有利选拔人才。
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