【推荐按语：马坝——大塘中心小学教学管理经验交流材料，与读者共享】
◆浅谈“＋、－、×、÷”在基层管理中的应用◆
作者：大塘镇东岗岭小学（校长） 陈凡
撤并以后的农村学校，学生少、设施差、动力不足、气氛不浓。但是“麻雀虽小，五脏俱全”，学校工作中的每一个环节都不能缺乏，要不然，不能贯彻上级的相关精神，小则拖住上级的工作，大则影响到一个学校的教育教学质量，甚至造成不可挽回的损失。下面谈谈自己在基层管理工作中的肤浅认识。
一、用加法计算上级的任务。
上级的任务往往通过通知、会议等形式下达给各校，所以下达的任务经常只有明确的主题，没有翔实的内容，只有形式上的条条框框，没有具体的实施措施，这就要求执行者要结合本校的实际，通过补充、添加，使内容变得充实，措施变得具体，从而圆满地完成上级下达的每一个任务。例如绩效工资的实施，不可否认的是，不少学校产生了或多或少的矛盾，而这项工作在我校能顺利地开展，我们主要做了以下几方面的工作。①通过多次的周例会、教师会，学习上级相关文件、传达上级会议精神，让教师在思想上达成共识：实行绩效工资是势在必行，不可抗拒的事情，在意识里接受这一新生事物、消除抵触情绪。②发扬民主集中的作风，通过集体讨论、个别谈话，制订出比较公平、公正、合理的实施细则。③勇于正视工作中的漏洞，有原则地随时接受教师的合理性建议，使实施细则不断得到完善。
二、用减法计算学生的缺点。
学生是学校的基础，教育学生是我们的责任。但有些教师认为现在的孩子很顽皮、很任性、很难教好，特别是小学生，他们的心性还不太成熟，很多时候会依据自己的心性去做事。然而，人之初，性本善。小孩子自身其实是没有什么缺点的，所谓的缺点不过是家庭教育和学校教育的瑕疵罢了，玉有了瑕疵便不再是好玉了。但人却不一样，特别是小孩子，有了不好的习惯和缺点，不要刻意去放大它，应该不断地去提醒，给予他们适当的关心和呵护，让他们身上的不良习气一点一点地消减下去，相信不久，就会变成一块真正的玉，一块价值连城的玉。
俗话说：没有规矩，不成方圆。我校一向以来注重细化管理措施，注重抓好养成教育，坚持以德化人，突出以生为本，以爱育人，启迪学生的主体意识，使学生认识自我，增强自信，激发学生主动参与管理，学会自律，学当主人。早上，正常上课时间是8：30，但不少学生7点刚过就到校了。如果不加强教育管理，在学生到校后到上课前的这一段真空时间里，绝大部分学生会选择玩耍打闹，这也是小孩子的天性。我校的学生在这一段时间里，基本上能自觉进入教室，并且自觉学习。在我校，你基本上看不到学生围观的热闹景象；基本上看不到学生随手丢垃圾的现象；我校还有一条学生执行得比较好的不成文的规定：一楼的学生未经老师允许不准上二楼，未经老师允许，学生不得进入别班教室……
就是诸如此类点点滴滴的严谨管理，培养了我校学生良好的遵规意识和行为习惯，并自然而然地形成了一种优良的校风、学风。
三、用乘法计算教师的工作。
能否把一间学校管理成功，最终要看教育质量的高低，教育要有高质量取决于多种因素，关键因素有三个：学校的管理水平、教师队伍的素质和教学的优化程度。而教师队伍的素质是形成学校质量优势的关键，因此，要管理好学校必须先管理好教师，许多学校都是通过制订自认为非常科学详尽的规章制度，来强化对教师的控制监督，严格约束老师的行为，这种管理仅仅是改变了学校的无序状态，而没有真正唤起教师的工作热情，教师的积极性也没有随规章制度的不断完善而得到提高，弄得教师整天诚惶诚恐地应付那张量化管理表，以免不不小心而被扣分。因此，管理教师除了做到制度化，还必须做到民主化、人性化。
①放大对教师工作性质的评价，树立教师的自信与追求。
由于教师工作的特殊性，教师，尤其是班主任，除了从事课堂教学、作业批发等工作外，还要花时间和精力与学生谈心、做家长工作、开展班级活动等等，可以说，一个教师付出的努力，也许在今天看来似无显效，但在将来可能会对学生产生持续而深远的影响。通过对自身工作性质的认识，树立教师对自己所从事事业的自信和崇高追求。
②放大对教师工作能力的评价，挖掘教师的潜力与价值。
众所周知，每一个个体的发展水平和阶段是不一样的，也就是教师的工作能力也会有高有低，文化程度不同、心理状况不一、为人风格各异，他们的能力、个性、专业素质也截然不同，中心小学不可能给每个小学调配到面面俱到的老师，而学校的工作全部由那几位老师承担，也许他们的知识水平不高，业务能力严治强、专业素质不突出……导致他们产生自卑的心理的消极的工作态度。作为农村小学的校长，应该把“各具所长”的教师放到最适合他们的岗位上去，充分发挥个人的特长和个人之间的互补性，使教师在工作中心情舒畅，不仅获得心理满足，而且发挥出自己的潜能，发现自身的价值，从而更好地激发起工作热情。
③放大对教师工作效果的评价，提升教师的能力与素质。
俗话说“一分耕耘，一分收获”，在现实中却常常是“七分耕耘，一分收获”，或是零收获，甚至出现负收获，作为农村学校的校长，首先应该肯定教师的工作成果，然后从各个方面真诚地和教师切磋，表述自己的观点，建议教师的方法，鼓励教师轻装上阵，使教师的能力和素质得到升华。
四、用除法计算校长的“功劳”。
现在的农村学校的校长：官比芝麻还小，权力比黄豆还小，就是责任比天还大，承受着来自社会、上级、家长、老师、学生等方方面面的压力，不管是工作时间内还是工作时间外，还要要做许多属于份内但又是额外的事务……俗话也有说：“火车跑得快，全靠车头带”、“怎样的校长管理出怎样的学校”。所以一个学校能取得可喜的成绩，校长功不可没，但是作为一校之长，必须时刻保持着清醒的头脑：学校的成绩不是校长一个人的，而是全校师生共同努力的结果。
基层管理工作中的“＋、－、×、÷”并不是孤立的、独立的，要管理好一个学校，还必须做好管理过程中的“＋、－、×、÷”混合运算。
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